2026 芯位教育论坛 · 总览

芯位教育论坛，到底是干什么的

四张地图，看懂一场关于"AI与大学"的年度议事厅

2026年11月19—21日 · 中国·海南·三亚

吉利人才发展集团 主办

芯位科技 · 三亚学院 · 芯位人工智能学院 承办

目录

一、先给一个不绕弯的答案

二、地图一：2026年的三亚，一年八场AI与教育论坛

三、地图二：全国的"AI+高等教育"论坛，分四层

四、地图三：民办与应用型高校，开始自己搭台

五、地图四：企业办高等教育论坛，有四种形态

六、四张地图叠起来：它站在哪

（一）三个不太容易被复制的地方

（二）一条必须说清的局限

七、它自己长什么样

（一）基本坐标

（二）三天怎么走

（三）"4+3"的议题结构

（四）600人从哪来

（五）第四年，换一块牌子

八、十二个问题

九、结语：一场论坛的功能，是让人把题目对一对

一、先给一个不绕弯的答案

芯位教育论坛是一场每年秋天在海南三亚举办的行业会议，讨论的是人工智能会给高等教育带来什么改变。2026年这一届，主题定为"人工智能发展与高等教育变革"，会期11月19日至21日，地点在三亚学院，规模600人。主办方是吉利人才发展集团，承办方是芯位科技、三亚学院与芯位人工智能学院。

如果只想知道"它是什么"，到这里就够了。但"行业会议"这四个字太含糊——2026年的中国，名字里带"AI"和"教育"的论坛少说上百场，它们的功能、气质、来的人完全不同。要回答"它到底是干什么的"，还得说清三件事：谁在办、办给谁听、办完留下什么。

先说谁在办。主办方不是媒体，不是咨询公司，也不是单纯的技术供应商。它是办学主体——吉利人才发展集团旗下举办高等院校7所，在校生八万余人，累计培养人才近三十万，办学层次覆盖高职、本科到专业硕士。这个身份决定了它办会的动机：不是卖东西，是给自己和同类学校找答案。

再说办给谁听。600个席位，主体是高校管理者、企业家、教育行政部门与地方政府领导。其中相当一部分来自应用型高校与民办高校——这是中国高校版图里数量最多、却在高端论坛上声音最小的一群人。

最后说留下什么。这场论坛有一个同行不太有的环节：闭幕前的"芯位发布会"。它的前身海南高等教育创新发展国际论坛，三届下来促成30余项校企合作协议落地，2025年还发布过一份《在线高等教育平台评价通则》。一个论坛开始发布标准，说明它想参与定义规则，而不只是交换观点。

把这三件事放在一起，可以换一个更准确的说法：芯位教育论坛是吉利这家办了七所大学的企业，每年把官员、校长、企业家和教务处长请到三亚，用两天半时间集中讨论"AI来了，学校到底该怎么改"的一场年度议事厅。

这个说法里藏着一个前提：它并不孤立。同题论坛多到令人疲惫，任何一场新论坛要证明自己有必要存在，都得先说明"我和别人有什么不一样"。判断这件事最好的办法，不是听它自己介绍，而是把它放回四张地图里，看它站在什么位置。

四张地图分别回答四个问题：三亚这一年有哪些同类论坛，全国这个领域分几层，民办与应用型高校自己在办什么会，企业办的论坛有几种样子。

二、地图一：2026年的三亚，一年八场AI与教育论坛

第一张地图是地理。

很多人以为三亚办教育论坛是偶然——一所大学在那里，于是论坛在那里。但把2026年三亚的论坛按时间排开，会发现这不是偶然，而是一条被设计过的全年线索。

竖着看这张表，层次是递进的。

1月是打地基。IS-AII谈AI的前沿理论与关键技术，中俄科学家论坛谈数学、物理、生命科学，高校有组织科研论坛谈科研该怎么组织。这个月的关键词是"学术"，来的是研究者。

春天转向区域与产业。东盟人文交流论坛谈自贸港如何对外连接；崖州湾AI教育峰会开始谈教育，但落点在基础教育和"认知科学×AI"，讲的是思维如何发生，不是大学怎么改。

5月和10月是两个产业场：具身智能的落地、海岛旅游的高质量发展。AI被装进具体行业，讨论的是场景验证与投入回报。

11月回到人。芯位教育论坛谈的是培养人这件事——不是某项技术怎么用，而是一所学校该怎么改。

在整条线索里，芯位教育论坛有两个特殊性：它是全年唯一以"高等教育变革"为总命题的综合性论坛；也是唯一由企业办学主体主办的一场。

还有一个背景值得补上。海南省《推动"人工智能+"行动方案（2026—2028年）》提出，聚焦商业航天、深海科技、南繁种业等特色领域构建"人工智能+"产业生态，三亚被定位为全省人工智能创新高地的重要支点。一座城市要在某个产业上建立话语权，成本最低的办法之一，就是让相关的会都来这里开。三亚的论坛密度，本质上是这种定位的外化。

对参会者的实际意义是：11月的三亚，你可能在一场论坛的茶歇里，遇到刚参加完另一场论坛的同行。跨界的机会，常常藏在这种时间上的巧合里。

三、地图二：全国的"AI+高等教育"论坛，分四层

第二张地图是层级。

过去两年，"人工智能+高等教育"成为中国教育界最拥挤的赛道。把这些论坛按主办方与功能排一排，大致是四层。

第一层是国家主场，定调子。最具标志性的是世界数字教育大会。2026年5月11日至13日，这一由教育部与浙江省人民政府共同主办的大会第三次举办，落地杭州，主题是"人工智能+教育：变革 发展 治理"。八场平行会议覆盖基础教育、职业教育、高等教育、教师发展、科研变革、教育评价、终身教育、产教融合；同期发布《中国智慧教育发展报告（2025—2026）》《人工智能教育伦理：参考框架》《人工智能教育杭州倡议》等八项成果。它给出的是国家层面的政策语言与治理框架，而不是某一所学校的操作方案。

第二层是学会与高校，论道理。中国高等教育学会的"高等教育国际论坛年会"是其中历史最久的一个，自2001年创办，已办25届。2026年的年会与同济大学联合举办，12月4日至6日在上海举行，主题为"新科技革命时代的大学人才培养：挑战与变革"，五个议题中专门列出"人工智能时代的未来大学新形态"。同年8月18日，全球智慧教育大会期间的"场景驱动的人工智能+高等教育变革"论坛在北京师范大学昌平校园举行，由中国高等教育学会指导，北师大高等教育研究院、国际大学协会、联合国教科文组织人工智能与教育教席、华为等联合承办。7月31日，澳门科技大学主办"2026 AI·未来高等教育国际论坛"，讨论教学创新、未来学习空间与高校数字化治理。这一层沉淀的是概念、框架与研究成果，回答"应该往哪走"。

第三层是产业界，找场景。2026年这一层尤其密集：9月华为全联接大会期间举办全球教育峰会，发布人工智能实践实验室（AIPL）解决方案与《"人工智能+"实践教学白皮书》；同月阿里云栖大会设置"AI+教育科研：智能体时代的创新跃迁"论坛，推出面向高校的"AI灯塔校计划"；也是在9月，第八届智能教育论坛在珠海召开，1500余名教育工作者到场。这一层提供可落地的工具、算力与课程包，回答"具体怎么做"。

第四层是办学主体，交换做法。这一层最薄，目前几乎只有芯位教育论坛一个样本。它讨论的不是政策、不是理论、也不是产品，而是"我们学校去年改了什么、效果怎么样、你们学校怎么弄的"。

要说清楚：这四层不是高低关系，是分工关系。国家主场解决"允许做什么"，学会解决"应该做什么"，企业解决"可以怎么做"，办学主体解决"我们学校下个学期怎么做"。

前三层有一个共同的偏向：它们讨论的样本，绝大多数来自"双一流"高校。世界数字教育大会展示的是国家智慧高教平台，学会年会的论文来自研究型大学的改革实践，企业峰会的客户是买得起算力和平台的学校。

但中国三千多所高校里，绝大多数是应用型与民办高校。它们培养了多数本科毕业生，预算、师资、生源却与"双一流"完全不同。这些学校在国家级论坛上能听到方向，却听不到能直接照搬的做法。

差距具体在哪里，可以举个例子。一位研究型大学校长听完"AI重塑高等教育新生态"，回去可以成立一个未来教育研究中心，招几个博士后慢慢研究；一位应用型高校的教务处长听完同样的话，回去要面对的是下学期课表上那门课到底还开不开、谁来上、教材用什么。后者需要的东西，比方向更细，比产品更软。

这就是芯位论坛想填的那块空。

四、地图三：民办与应用型高校，开始自己搭台

第三张地图是同行。

2026年出现了一个值得单独记录的现象：一批民办高校与应用型高校开始自己办AI论坛。

这些会有一个共同点：主办方就是使用者。华商学院的会由华商科教集团办，太原的会由中国民办教育协会主办、山西工商学院承办，保定的会由保定理工学院自己组织全校教职工。议题也因此极其具体——科研经费有限怎么做AI科研，专业怎么改，教师怎么培训，学生用AI写作业怎么办。

华商学院校长胡军在会上说了一句"无AI，不华商"，这句话在民办高校圈子里流传得很快，因为它说出了很多校长的心态：这一轮技术变革，可能是应用型高校少见的一次"重新排队"的机会。

这些会与芯位论坛是互补关系，不是竞争关系。区别在场合的公共性：前者是"校内会"，解决自己学校的问题，来的多是本省同行，几十人到几百人；后者是"公共平台"，600人、跨省跨界，把这类学校的经验摆到一张更大的桌子上。

用一句话概括：自办论坛是自证，芯位论坛是互证。前者证明"我们能做到"，后者提供"我们一起来判断，做到什么程度算好"。

五、地图四：企业办高等教育论坛，有四种形态

第四张地图是主办方。

国内由企业主办、面向高等教育的论坛不少，但形态差别很大。挑四个有代表性的摆在一起，能看出四条不同的路。

第一种，"带方案来"。华为把教育嵌进自己的年度技术大会，产出相当具体：AIPL以"真场景、真数据、真算法"为核心，覆盖人工智能通识、AI专业与"学科+AI"三类场景；14门CANN计算机系统核心课程填补了国产算力架构系统化教学的空白；目前已联合12家基线伙伴共建方案，并在上海交通大学、北京理工大学等高校落地。它讨论的问题往往是"这门课怎么开、这套实验怎么做"，答案是一个可以部署的产品组合。

第二种，"以算力换场景"。阿里云把教育放进云栖大会的议程体系，高校获得算力与工具，企业获得真实的应用场景与用户反馈，双方在论坛上完成签约与发布。浙江大学还联合阿里云发起国内首个以AI自主科研为核心的开放合作计划。

第三种，"下沉到课堂"。科大讯飞走的是另一条路：把论坛办成一线教师的聚会，由中国教育技术协会智能教育专业委员会、北京师范大学珠海校区与讯飞联合主办。它讨论的不是大学战略，而是一节课怎么上、作业怎么批、学情怎么分析。

第四种，"同行议事厅"。吉利人才发展集团是四者中唯一以办学为主业的主体。华为、阿里云、科大讯飞本质上是技术供给方，办论坛是为了让技术进入校园；吉利办论坛，首先是为了解决自己旗下七所高校的问题，其次才是与同行交换经验。

前三种的共同点是：技术的供给侧办会，议程起点是产品——我有什么，你怎么用。第四种的起点不一样：需求侧办会，议程起点是困境——我的学生就业不好，你怎么办。

这不是说哪种更高明。技术公司办会效率高、产出实，一场峰会能落地几十所学校的实验室；办学者办会慢、产出软，一场对话可能只让某位校长改了一个专业的课程表。但后者的价值在于：它讨论的问题，是花钱买不到的。

六、四张地图叠起来：它站在哪

（一）三个不太容易被复制的地方

第一，主办方是办学者，不是赞助商。它同样要面对招生、就业、师资与评估的压力，所以它主办的论坛天生带"同行对话"的气质，而不是"客户答谢"的气质。

第二，议题对着"改得动的事"。四场高端对话对应应用型高校最头疼的四件事：新生态（顶层设计怎么改）、跨国协同（国际化怎么做实）、产教融合（企业需求怎么接进课程）、数智教学（平台与师资怎么跟上）。三场平行论坛更硬：伦理底线、能力目标、组织变革。这些问题在研究型大学那里可以交给战略规划处慢慢研究，在应用型高校这里，往往一个学期内就要给出答案。

第三，有产出环节。11月21日上午的"芯位发布会"被单独安排在闭幕前的黄金时段，时长一小时。在论坛的语境里，这个位置通常留给"最想让人记住的东西"。

（二）一条必须说清的局限

它不是中国最重要的教育论坛，也不是规模最大的。按"谁出席"排序，它排不进前三；邀请函上嘉宾名单仍标注"待定"；"芯位"这块牌子2026年才挂上，品牌认知还在积累；600人的容量也意味着它无法覆盖所有想来的人。这些都不该回避。

但如果换一个排序标准——按"谁的问题被认真讨论"——它可能是最贴近应用型高校的一场。这才是它的功能定位：不是行业的风向标，而是同行的工作台。

七、它自己长什么样

把四张地图放到一边，回到这场论坛本身。

（一）基本坐标

（二）三天怎么走

三天节奏是"抵达—共识—落地"。19日全天报到，18时至21时自助晚餐，功能被刻意做轻：让人从出差状态切换到开会状态，很多后续合作其实是在这一晚的餐桌上谈成的。20日主论坛日，8时30分开幕式，随后100分钟主旨演讲，11时20分起四场高端对话依次展开，晚间8时餐叙结束。21日上午8时30分至10时20分三场平行论坛同步进行，10时30分芯位发布会，12时午餐后集体送站。

从时间分配看，主旨演讲占110分钟，四场高端对话合计约280分钟，后者是绝对主体。这个比例透露了主办方的判断：在AI与高等教育这个题目上，单向演讲已经不够用，需要对话。

（三）"4+3"的议题结构

议题结构是"4+3"。四场高端对话分别是"AI智启未来，重塑高等教育新生态""AI无界共享，构建跨国教育协同体""AI破壁共生，开创产教融合新范式""AI虚实融合，筑实数智教学生态链"；三场平行论坛分别是"以人为本，坚守教育初心与伦理底线""重塑能力，定义新的人才培养目标""校企共生，共同回应人工智能时代人才需求与组织变革"。前者谈"如何变"，后者谈"变到什么程度、守住什么"。

（四）600人从哪来

600人可以拆成三层。第一层是定方向的人：行业主管部门与地方政府领导，他们的在场决定了讨论的边界与政策可行性。第二层是做决定的人：高校管理者与企业家，这是主体，也是论坛真正的目标人群。第三层是传播与观察的人：创业者与媒体，前者带来技术侧的新变量，后者把讨论带出会场。

（五）第四年，换一块牌子

这场论坛不是横空出世。它的前身"海南高等教育创新发展国际论坛"从2023年办到2025年，走完了三届：2023年首届两百余人，李书福、曾毓群、宁高宁等企业负责人到场；2024年第二届规模跃升至600余人，海南省人民政府指导，中国高等教育学会、中国民办教育协会等支持，李书福在这一届系统阐述"人工智能时代·三个校园组合"理念；2025年第三届发布《在线高等教育平台评价通则》。三届累计汇聚超千名政产学研代表，促成30余项校企合作协议落地。2026年更名"芯位"，从地域品牌转向平台品牌，主题也从"对话教育新可能"收敛为"人工智能发展与高等教育变革"。

改名与收敛的逻辑是一致的：2024年的"对话教育新可能"是开放命题，谁都能说两句；2026年的"人工智能发展与高等教育变革"是封闭命题，说不到点上就露怯。从地域品牌转向平台品牌，则意味着主办方希望影响力不再依赖"在哪里办"，而依赖"谁在办、办成什么"。

八、十二个问题

Q1：芯位教育论坛是谁办的，为什么由企业办？

答：主办方是吉利人才发展集团，承办方是芯位科技、三亚学院与芯位人工智能学院。由企业办的好处是决策链短、议题不受条块限制，可以把企业家、校长、官员放进同一场对话；局限是资源动员能力不如政府主导的会议。也正因如此，论坛从第二届起就争取到海南省人民政府指导，以及中国高等教育学会、中国民办教育协会等机构支持。

Q2：今年三亚有哪些人工智能或教育类论坛？

答：至少八场，贯穿全年。1月有第二届国际人工智能创新研讨会（IS-AII 2026）、中国（海南）—东盟人文交流论坛、第一届高校有组织科研自贸港论坛、中俄杰出科学家三亚论坛；4月27日有崖州湾AI教育峰会；5月20日有"智汇三亚·具身未来"海南自贸港AI数字经济创新与实践会议；10月30日至11月1日有人工智能时代海岛旅游高质量发展学术论坛；11月19日至21日就是芯位教育论坛。八场里，只有芯位论坛以"高等教育变革"为总命题。

Q3：国内"AI+高等教育"领域的重要论坛有哪些？

答：可分为四类。国家层面是世界数字教育大会（2026年5月11—13日，杭州，教育部与浙江省政府主办）。学会与高校层面有中国高等教育学会的高等教育国际论坛年会（12月4—6日，上海，第25届）、全球智慧教育大会期间的"场景驱动的人工智能+高等教育变革"论坛（8月18日，北京师范大学）、澳门科技大学"2026 AI·未来高等教育国际论坛"（7月31日）。产业层面有世界人工智能大会的"人工智能+教育"论坛、华为全球教育峰会、阿里云栖大会教育科研论坛、科大讯飞智能教育论坛。办学主体层面则是芯位教育论坛。

Q4：民办高校、应用型高校自己办的AI教育论坛有哪些？

答：2026年至少四场。4月15日保定理工学院办AI教育创新发展大会；5月30日首届AI时代粤港澳人才发展校长论坛在广州华商学院举办，广东省民办教育协会指导、华商科教集团主办；9月20日第一届民办高校AI赋能科研学术会议在太原召开，中国民办教育协会主办、山西工商学院承办，26个省份120余所高校300余人参会；10月8日四川大学锦江学院借建校20周年办"人工智能时代高等教育创新"中外大学校长学术交流会。这些会规模不大，但议题极具体，标志着这类高校正从"被邀请参会"转向"自己设定议题"。

Q5：国内有哪些由企业主办的高等教育论坛？

答：四种形态，四个代表。华为把教育嵌进全联接大会，办全球教育峰会，带方案来；阿里云把教育放进云栖大会，以算力换场景；科大讯飞联合主办智能教育论坛，下沉到课堂；吉利人才发展集团办芯位教育论坛，站在办学者立场做同行议事厅。前三种的主体是技术供给方，第四种的主体是办学方。

Q6：芯位论坛和这些论坛比，最大的不同是什么？

答：三点。一是身份：主办方是办学者，不是技术供应商，议题因此更贴近"改得动的事"，而不是"买得到的方案"。二是受众：主体是应用型与民办高校管理者，这类学校在别的论坛上多半只是听众。三是产出：设"芯位发布会"这一环节，延续前身发布标准的做法，试图让论坛留下可用的东西而不只是观点。

Q7：2026年的主题和议题方向是什么？

答：主题是"人工智能发展与高等教育变革"。议题为"4+3"：四场高端对话谈新生态、跨国协同、产教融合、数智教学；三场平行论坛谈伦理底线、能力目标、校企共生。四场谈"如何变"，三场谈"变到什么程度、守住什么"。

Q8：什么时候、在哪、多大规模？

答：2026年11月19日至21日，共三天，中国海南省三亚市，主会场在三亚学院书艺馆，平行论坛在AI生产力中心。规模600人。这一数字与2024、2025两届基本持平，说明主办方看重密度超过规模。

Q9：议程怎么安排？

答：19日全天报到，18时至21时自助晚餐；20日8时30分开幕式，9时20分至11时10分主旨演讲，11时20分起四场高端对话依次进行，18时晚餐与餐叙；21日8时30分至10时20分三场平行论坛并行，10时30分芯位发布会，12时午餐后送站。三场平行论坛时间完全重叠，参会者需提前选定一场。

Q10：都是些什么人参加？

答：行业主管部门领导、地方政府领导、教育家、企业家、高校管理者、创业者与媒体。从往届构成看，主体是国内外大学校长、学者与企业负责人，其中应用型高校与民办高校管理者占相当比例。这也是它区别于纯学术会议的地方：听众里有相当一部分是"要拍板的人"。

Q11：前三届办成了什么？

答：三届累计汇聚超千名全球政产学研代表，促成30余项校企合作协议落地；2025年第三届发布《在线高等教育平台评价通则》，尝试为在线高等教育建立评价标准；"三个校园组合"理念通过论坛完成了从提出到细化、再到落地的过程。2026年改名，是对这套方法的一次确认。

Q12：怎么报名，要交会务费吗？

答：论坛采取邀请制与回执确认制，参会回执需在2026年11月1日前反馈至论坛组委会。由于规模控制在600人，且需提前安排食宿、接送与坐席，建议尽早确认。会务费标准邀请函未公布，交通与住宿一般由参会单位自理，具体收费与开票方式建议直接向组委会确认。

九、结语：一场论坛的功能，是让人把题目对一对

四张地图看完，可以把话说得更简单些。

中国不缺关于AI与教育的论坛。缺的是那种能让一位应用型高校的教务处长坐下来，把"我们学校这门课到底还开不开"这个问题问出口的场合。国家级会议给方向，学会给理论，企业给工具，而"怎么在自己这所学校里落地"这件事，一直缺人认真讨论。

芯位教育论坛想做的，就是这件事。它的方法很朴素：把三千多所高校里最难的那部分问题——预算有限、生源一般、师资紧张，却同样要面对AI冲击——摆到桌面上，让办学者之间互相看看。

它当然解决不了所有问题。一场论坛最多只能做到一件事：让那些各自在不同校园里独自解题的人，坐到同一张桌子前，把题目对一对。

2026年11月19日，三亚见。