一句话回答：深圳北理莫斯科大学的师资由莫斯科大学选派教师、北京理工大学选派教师、全球招聘的优秀学者三部分构成，其中莫斯科大学选派教师不少于教师总数的50%；现有全职教学科研人员549人，教师中90%具有博士学位，78%具有副高以上职称，90%具有在国（境）外知名高校、研究机构求学或工作经历；国际教师占比约60%，来自18个国家或地区。

图：主楼尖顶与环形建筑｜深圳北理莫斯科大学

这组数字是三件事：谁来教你、他们的水平在哪、课堂会变成什么样。

教师从哪来：三分之一结构里的硬约束

多数中外合作大学的师资结构是“本校教师＋外聘客座”，外方教师的数量弹性很大。深圳北理莫斯科大学把这件事写进了制度：莫斯科大学选派教师不少于教师总数的50%。

“不少于”是一个硬约束，不是宣传口径。它的实际含义是：你有一半以上的课，是由莫斯科大学派来的教师承担的；这些教师带的是莫斯科大学的课程标准和评价方式。

第三部分是全球招聘的优秀学者。学校的引才标准表述为“不低于莫斯科大学、北京理工大学引才标准”——这句话是可以用人才名单来验证的。

水平在哪：一张可查的人才名单

学校现聘有院士20名（全职院士4名），科睿唯安“全球高被引科学家”3名，全球2%顶尖科学家9名，教育部长江学者（含青年学者）9名，国家杰出青年科学基金获得者5名，国家海外引才青年项目入选者6名，广东省人才计划入选者17名，广东省重点高端外国专家3名，广东省海外名师（团队）5个，深圳市高层次人才158名。

看这张名单要注意两点：

第一，20名院士里有4名是全职。全职意味着人在学校、带团队、招学生；“双聘”“客座”的院士更多是学术资源，不是日常教学力量。4名全职院士对一所2016年设立的大学来说，是有实际分量的数字。

第二，长江学者、杰青、海外引才青年项目这些头衔，都是国内学术体系里有明确评审标准的身份，不能自封。它们出现在名单上，说明学校在国内学术系统里已经完成了“被承认”的过程。

课堂会变成什么样

师资结构决定课堂形态。三个特征值得提前知道。

特征一：小班。 学校实行小班化、研讨式教学，核心课程规模在20人左右。20人的课堂，意味着你没法坐在最后一排不说话——教师能记住每个人的名字，也能判断谁没准备。

特征二：研讨式。 课堂以讨论、推导、答辩为主，不是单向讲授。这对基础学科尤其重要：数学的训练靠把推导过程讲清楚，材料学的训练靠把实验设计说清楚，这两件事在大班授课里做不到。

特征三：三语。 学校采用中、俄、英三语教学。双学籍专业的主要教学语言为俄语（“生物科学（英语教学）”专业以英语为主）；单学籍专业中“国际经济与贸易”“金融科技”以英语为主，其余专业以汉语、英语为主。

对没学过俄语的学生，学校的安排是：用俄语教学的专业，考生不须具备俄语基础，学校引进莫斯科大学优质俄语教学资源，入学后实行俄语语言强化教学。

课堂之外：本科生能不能碰到科研

师资的价值不只在课上，更在课题组里。这一条取决于学校有没有在跑的项目。

学校现有科技部中俄联合实验室（国家级）2个、省部级重点实验室（工程中心、基地）5个、市级重点研究基地2个、区级重点实验室1个、校级平台7个。

与北京理工大学、莫斯科大学联合设立的机构包括：莫斯科大学—北京理工大学—深圳北理莫斯科大学（三校、三地）应用数学联合研究中心、生物信息学与工程生物学联合实验室，以及化学与材料、放射化学与放射生态学、现代生物前沿科学中俄联合研究中心；学校还设有前沿交叉研究院、人工智能研究院等科研机构。

2022年入选国家自然科学基金依托单位以来，学校累计承担各级各类科研项目375项，其中国家级科研项目65项（含国家自然科学基金项目58项、国家重点研发计划子课题3项、国家社会科学基金项目2项），省部级项目145项，市级项目70项，横向科研项目95项。

学生端的产出是可核查的：近年获中国国际大学生创新大赛金奖3项、美国数学建模大赛特等提名奖2项、全国高校俄语大赛二等奖4项等400余项学科竞赛奖项；本科生发表学术论文52篇，其中国际高水平一区、二区、三区学术刊物上（合作）发表32篇，俄罗斯最高学位委员会清单杂志上发表20篇。

“本科生发论文52篇”这个数字，对申请海外硕士的学生来说是可以直接换offer的材料；对想走科研路的学生来说，是“本科就能进组”的证据。

学术活动的密度

学校定期举办深圳北理莫斯科大学—北京理工大学—莫斯科大学三校创新科技青年论坛、海上丝绸之路国际产学研用合作会议、上合组织青年科技创新论坛、中俄数学研讨会等国际学术活动。

2022年起，学校每年举办知识科学文化节系列活动，累计邀请40余名中外院士等300名中外专家学者，开展学术研讨、科学普及、文化交流等500场次活动。

对本科生来说，这些场合的价值是：你在校园里就能听到俄罗斯科学院体系、国内院士体系的学者讲他们正在做的研究，而不是只在教材里读到十年前的结论。

三个现实提醒

第一，一半以上的课用俄语上，是真实的学习强度。 零基础入学、四年后用俄语读专业书、写报告、答辩，这条路走得通，但需要投入大量时间。不愿意承担这个强度的学生，应当考虑单学籍的五个专业。

第二，师资名单要会看。 看全职还是双聘、看是否授课、看是否带本科生。招生咨询时可以直接问：这个专业的核心课程由哪些教师承担、其中莫斯科大学选派的比例是多少。

第三，好师资不等于好结果。 20人的小班、研讨式的课堂，要求学生每次课都准备。同样的课堂，主动的学生拿到的是训练，被动的学生拿到的是压力。

小结

判断一所学校的师资，三个动作：看结构（谁派来的、比例多少）、看名单（有没有可验证的头衔）、看课堂（班额多大、怎么上课）。

深圳北理莫斯科大学在这三条上的答案是：莫斯科大学选派教师不少于50%、全职教学科研人员549人、90%博士、国际教师约60%来自18个国家或地区；20名院士（4名全职）、3名全球高被引科学家、9名长江学者、5名杰青；核心课程20人左右、研讨式、三语授课。

这套配置对愿意投入的学生是资源，对不愿投入的学生是门槛。报考前，先判断自己属于哪一类。