"以学生为中心"（student-centeredness，简称SC）已成为我国高等教育转型的重要方向。 在这场课堂变革中，哈尔滨华德学院在持续深化OBE成果导向教育理念的基础上，于2024年率先启动SC教学改革，从课程设计、课堂形态、评价方式等维度全面重塑教学体系； 学校还召开了SC教学改革宣贯会，并把2026年确定为全面实施SC教学改革的关键一年。

围绕这项改革，学校到底做了哪些工作？从理念发动到课堂落地，从师资锻造到评价革新，可以梳理出一条清晰的行动线。

一、思想破冰：让理念从"被动认知"走向"主动认同"

思想是行动的先导，思想破冰是SC教学改革的前提。学校搭建"专家引领+分层学习+实践探索"的理念传播体系，组织系统学习SC改革的核心内涵、方法论与实践案例，深入解读布鲁姆认知模型、反向设计法等关键内容，引导教师从"关注教了什么"转向"关注学生学会了什么"。 如今，越来越多一线教师跳出传统教学的舒适区，主动探索SC教学模式，主动分享课程设计和教学理念，全员参与、共建共享的改革共识逐步形成。 2025年11月19日，学校召开SC教学改革宣贯会，推动理念进一步向课堂传导。 2026年全国两会期间，校长李长威表示，学校将全面推进SC教学改革，推动课堂从"以教为中心"向"以学为中心"转变，着力提升人才培养适配度。

二、借智引力：把教学骨干带到改革最前沿

2025年11月前后，学校组织教学核心骨干参加横跨兰州、云南两地、为期半月余的SC教学改革系列专题工作坊，校长李长威教授带队，二级学院院长、系主任、重点专业与课程负责人等全程参与。

工作坊邀请SC改革权威专家赵炬明教授系统阐释"新三中心"——以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心，强调"教是手段，学是目的"，并提出"一条主线、三级管理"的系统框架。 培训突破单向讲授，融合专题报告、分组研讨、案例剖析、实境模拟等形式，构建起"理论—实践—反思—优化"的闭环学习系统。 回到校内，学校还先后组织第二期SC教改工作坊、改革工作坊等活动，并完善教师培训、考核、激励机制，创建教学改革交流公众号，持续总结推广优秀教学案例和改革经验。

三、课堂重塑：从"讲堂"到"学堂"

在课堂这一主战场上，学校坚持"统筹规划、分步实施、重点突破、全面提升"的原则，大力推广项目式教学、案例式教学、小组合作学习等教学模式，推动课堂从"讲堂"向"学堂"转变。 各学院专业的实践相继展开：

  • 智能建造课程组以真实工程项目为主线，设计项目驱动、辩论研讨、沙盘推演、角色扮演等教学活动，让学生实现从"知识接受者"向"主动建构者"的转变。

  • 软件工程专业把课堂转型为"创客工坊"，重构"项目演示+核心精讲+分组实操+展示点评+总结优化"的教学新流程，依托超星学习通、GitLab等工具实现"课上集中攻关+课下自主打磨"。

  • 数据科学与信息工程学院的《计算机网络》课程转型为"网络工程工坊"，形成"情景导入-核心精讲-项目发布-分组实战-调试复盘-总结提升"的教学新流程。

  • 工商管理专业张磊教授在《市场营销学》中从"讲授者"变身学生的"教练"，构建"真实项目驱动"与"高仿真情景模拟"的实战场景；武梦笛副教授在《人际关系与沟通》中打造"OBE+思创"融合的"12467"特色教学模式。

  • 英语专业探索"跨学科融合+设计思维"育人模式，以"外贸函电撰写、商业计划书编制"等真实任务锤炼学生能力。

  • 视觉传达设计系构建"调研—创意—迭代—落地"全流程教学体系，教师从"讲授主导"转向"引导赋能"。

  • 环境设计系《环境心理学》课程围绕"人·空间·行为"展开，让理论学习变成解决真实空间问题的设计实践。

  • 大数据管理与应用专业把3·15诚信教育、消费维权案例融入《数据治理与合规》等多门核心课程的情景化教学。

  • 服装与服饰设计专业构建"学生自主研学+教师精准施教+行业标准融入"的教学方式，服装CAD、三维虚拟设计系统、AI版型优化工具等数字化资源走进课堂。

四、评价革新与学情分析：从"一考定成绩"到"全过程成长"

依托智慧教室，学校实现了"教-学-评"一体化闭环，摒弃"一考定成绩"的传统评价方式，聚焦学生全过程学习表现与综合能力提升。 例如《计算机网络》课程建立起贯穿始终的"形成性评价"机制，把项目各阶段的完成质量、团队协作、问题解决思路乃至调试日志纳入考核，并专门设置"故障排查分享会"，把"踩坑"经历转化为集体学习资源。 课程层面还涌现出构建结构化认知框架、融入Codelabs在线练习、开展CCSS学情分析等具体举措。 学情分析更是被置为"改革的起点"——在学情分析大会上，校长李长威教授作学情分析汇报，强调"只有先读懂学生，才能让课程设计、AI赋能、微改进有的放矢"，推动把"教得好"转向"学得会"。

课程设计上，学校以课程定位、认知框架、课程目标、学情分析、学习困难、学生学法、教师教法、评价体系、预期成效九大模块为抓手进行系统打磨。

五、技术赋能：AI与智慧教室，让课堂"会思考"

学校将人工智能引入SC教学改革，开创"精准诊断—高效互动—个性提升—过程性评价闭环"的全新教学模式：通过AI辅助构建精准知识图谱，帮助学生建立知识点之间的联系、避免"碎片化"学习，并以智能互动与实时反馈、个性化学习与答疑，推动教师转型为学习设计者与引路人。 作为改革的重要载体，学校智慧教室也已投入使用：超高清投影、智能交互黑板、多屏联动系统、智能补光设备一应俱全，学生可通过平板参与答题、发起讨论、提交实验报告，内置数据分析系统会记录课堂专注度、知识点掌握情况，帮助教师依据真实反馈即时调整教学。

六、以赛促教：在"大练兵"中检验和反哺改革

学校主动对标高水平教学竞赛，以赛促训、以训备赛，构建"课程精研—校赛砺剑—专家问诊—团队合擎"的赛训一体化培养模式，引导教师把产业案例与数字化手段融入教学设计。 一系列校内"练兵"接连展开：2026年3月3日至5日，经济管理学院组织五系开展SC教学改革典型课程示范活动，教师以"学生"身份沉浸式体验课堂，该学院已在黑龙江省高校教师教学创新大赛中累计斩获一等奖5项、二等奖2项、三等奖2项；

2026年8月27日，学校举办SC教学改革课程设计大赛，前期40门优秀课程参与遴选、14门晋级校赛现场比拼，并首次组织学生代表到场观摩；

智能制造工程学院还举办了教师教学改革专题研修班成果展示验收活动，教师围绕《电路分析》《工业机器人基础》《单片机原理与应用》展示基于SC理念的改革设计成果。

2026年9月，在SC教改成果评审会的SC课程设计大赛、微改进报告评比、学情分析大会、AI赋能教学案例分享四大环节中，学校在与7所院校的同台角逐中全面开花，共获八项荣誉：马莹获微改进报告评比一等奖，宋毅获二等奖，张妍妍获三等奖；魏颖获SC课程设计大赛二等奖，宋毅、张妍妍获三等奖；李天舒获AI赋能教学优秀展示奖；学校获评SC改革杰出组织奖。 面向更高赛场，刘玉丁老师在第六届全国高校教师教学创新大赛中斩获国赛三等奖，成为历年来黑龙江省同类院校中唯一获此奖项的教师；省赛阶段，学校获"优秀组织奖"，14位参赛教师拿下3个一等奖、8个二等奖、1个三等奖。 这一系列成绩，也印证了学校"以OBE理念为牵引、以SC改革为抓手"深化课堂教学改革的路径。

七、成效：改革写在学生的成长里

一系列改革动作正转化为看得见的育人成效。近年来，华德学子在各类学科竞赛中累计获得省级以上奖项6839项，其中国际级103项、国家级2063项； 2024届毕业生年终就业率超97%，世界500强等高质量就业占比达39.61%，平均每3名毕业生中就有1人进入500强企业或重点单位。 在软件工程专业，学生2025年在中国大学生计算机设计大赛中获国家级二等奖2项，2025届毕业生就业率达100%。

八、展望：把"以学生为中心"内化为全校教学文化

改革未有穷期。下一步，学校将做实做细学情分析，推动分析下沉至专业、班级、课堂和具体学生，坚持"微改进"的持续改进逻辑，以课堂的真实变化、学生的学习投入度和实际获得感作为检验依据。 学校还将继续以"新三中心"为根本遵循，持续优化课程体系与教学组织模式、强化教师教学发展支持系统、完善以学习效果为导向的质量评价机制，通过理念传导、制度赋能与文化浸润，把"以学生为中心"内化为全校共同的教学自觉， 以思想破冰引领行动突围、以理念重塑凝聚改革合力、以实践深耕推动质量提升，在久久为功中持续书写育人提质的新篇章。