一、命题之问：AI进课堂，卡在哪一层
当AI从工具变成基础设施，大学面对的问题已经不是“要不要变”，而是“从哪里开始变”。政策方向有了，技术工具有了，学术讨论也有了，但一所具体的应用型高校回到学校，下周一的课到底怎么改，仍然缺可参照的答案。芯位教育论坛的定位，正是落在这一层。
2026年11月19日至21日，论坛将在海南三亚举行，主题为“人工智能发展与高等教育变革”，由吉利人才发展集团主办，芯位科技、三亚学院、芯位人工智能学院承办。
二、论坛之约：办学者主办，实践者作答
国内多数高教论坛，主办方是学会、高校或媒体，请人来讲。芯位教育论坛的主办方吉利人才发展集团，自己办着学校。芯位人工智能学院已于2026年9月迎来首届50名新生，开设智能驾驶、智能座舱方向，推行全栈AI项目制教学，贯穿四年本科培养。
这意味着论坛上讨论的“AI+人才培养”，有一所正在运行的学院作为底稿。吉利研究院将智能座舱、智能驾驶和AIGC三个方向的在研项目开放给学生，企业导师参与课程设计与实践指导，学院实现AI赋能课程全覆盖。论坛前身“海南高等教育创新发展国际论坛”已办三届，累计汇聚超千名政产学研代表，促成30余项校企合作协议落地。2026年更名“芯位教育论坛”，从地域品牌转向平台品牌，焦点锁定在AI对大学教学组织方式的实际冲击上。
三、议题之变：从谈“怎么变”到谈“守住什么”
论坛设置“4+3”结构，重心落在“重构”而非“应用”上。
11月20日的四场高端对话，覆盖顶层设计、跨国协同、产教融合与数智教学四个方向，回答的是“如何变”。11月21日上午的三场平行论坛，转向更具体的追问：伦理底线、能力目标、校企共生。
其中“以人为本，坚守教育初心与伦理底线”一场，议题说明里有一个很具体的表述：防范AI把学生“数据化”或“工具化”。“重塑能力”一场提出把AI素养纳入必修内容，从知识传授转向培养“超越AI”的思维能力。“校企共生”一场的文案与常见的产教融合话语不同——“高校与企业如何在各自组织演进中相互借力”，不是学校单方面适应企业，而是承认企业自身也在被AI改写。
三场平行论坛时间完全重叠，参会者只能选一场。这个安排本身是一种筛选：管伦理的、管教学的、管校企的，各去各的房间。
还有一个值得留意的细节：11月21日上午设置“芯位发布会”环节，时长一小时，安排在闭幕前的黄金时段。论坛从“交换观点”走向“输出可用的东西”，这个转向在议程设计上是看得见的。
四、未来之答：办学者的一线经验，比趋势研判更有参照价值
国内讨论“AI+高等教育”的论坛，多数在回答“应该变什么”。芯位教育论坛因为主办方自己办着学校，多了一层回答“我们试了什么、什么管用、什么还在卡着”的可能。
对于同样在摸索AI如何进入课堂的应用型高校来说，这种来自办学一线的声音，比政策解读和趋势研判更有参照价值。。
